牛瑞英副教授
作者:佚名 来源:本站原创发布日期:2014-11-21


姓名: 牛瑞英
性别:女
职称: 副教授
学科专业: 应用语言学
研究方向:第二语言词汇习得;英语写作教学研究
代表性成果
  1. 2009. Effect of task-inherent production modes on EFL learners’ focus on form. Vol. 18, No. 3-4, Language awareness, 384-402.
  2. 2012. (with Stephen Andrews). Commonalities and discrepancies in L2 teachers’ beliefs and practices about vocabulary pedagogy: A small culture perspective. TESOL Journal, vol. 6, 134-154.
  3. 2014. Interaction, modality, and word engagement as factors in lexical learning in a Chinese context. Language Teaching Research, Vol. 18. Issue 3, 345-372.
  4. 2014. Chinese EFL learners’ actual word processing and lexical learning in performing a collaborative output task. Chinese Journal of Applied Linguistics, 37(3), 309-333.
联系方式: 15011713186 / niuruiying@hotmail.com
) 学术简历:
山东师范大学(1989-1993;BA);
广东外语外贸大学(1993-1996;MA);
香港大学(2004-2008;PhD);
多伦多大学(2011;访问学者)
) 主要研究兴趣
第二语言词汇习得;社会文化理论视角的语言习得;英语写作教学研究;教师信念与教学实践
三)主要论文、著作、课题
(近五年)
  1. 2009. Effect of task-inherent production modes on EFL learners’ focus on form. Vol. 18, No. 3-4, Language awareness, 384-402.
  2. 2010. 合作输出中的任务角色对二语词汇习得作用的一项实验研究. 《山东外语教学》, 31(4):3-9.
  3. 2011. 电子词典在中国学生英文写作生动训练中的作用。《英语教师》,第3期,53-60.(和许罗迈合作)
  4. 2012. (with Stephen Andrews). Commonalities and discrepancies in L2 teachers’ beliefs and practices about vocabulary pedagogy: A small culture perspective. TESOL Journal, vol. 6, 134-154.
  5. 2012. 《中国英语学习者合作输出中的词汇习得》。上海外语教育出版社。
  6. 2013. 信息处理理论和社会文化理论在解释二语习得中的互补:基于理论和实证的多维探讨。《英语教师》13(8): 51-58.
  7. 2014. Interaction, modality, and word engagement as factors in lexical learning in a Chinese context. Language Teaching Research, Vol. 18. Issue 3, 345-372.
  8. 2014. Chinese EFL learners’ actual word processing and lexical learning in performing a collaborative output task. Chinese Journal of Applied Linguistics, 37(3), 309-333.
四) 开设研究生课程:
课程设计与课堂管理


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