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我院“云山讲座教授”陆小飞分享语料库研究成果

日期：2014-05-11

作者：文：刘杰文图：蔡可欣

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本网讯 5月8日下午，著名教授论坛第232讲在北校区六教A209室举行。美国俄亥俄州立大学语言学系博士、宾州州立大学应用语言学系副教授、我院“云山讲座教授”陆小飞为师生带来了“运用语料库研究美国阅读课程的语言复杂性：历史的变化及对教育政策的启示”为题的讲座，分享他和同事运用语料库分析美国阅读课程难度的研究成果。讲座由英文学院语言信息系主任李金辉博士主持。
讲座伊始，陆小飞分析有“美国高考”之称的美国学术能力评估测试（SAT）的分数在近几十年来不断下降的情况，引导观众思考其中的原因。他解释道，SAT分数下降可能与试题难度、考生能力、考生构成类别、教学质量与课程严谨度等因素有关。随后，他着重从研究内容、目的、方法和结果等方面介绍其研究项目。

陆小飞分享研究成果

据悉，该研究项目主题为“在美国阅读课程影响下美国学生认知需求的历史变化”，由陆小飞及其同事David A. Gamson和Sarah Anne Eckert共同完成。研究者采集了1900-2000年间美国小学3年级和6年级的阅读教材样本，这些样本来自30个出版社出版的117种教材的8041篇文本，语料库囊括一千多万字。
陆小飞提出“共同核心州立标准”(Common Core State Standards,简称CCSS)的一些观点。CCSS表示，在过去的一百年里，K-12阅读文本的质量和难度不断下降，但大学、就业和培训等要求的阅读量很大，所以有必要增加教材文本的难度。但他认为这些观点所基于的研究成果未必准确和可靠。
为了让观众更好地了解美国小学阅读课本难度的历史变化，陆小飞列举了大量的图表数据并加以分析，他说，美国小学阅读课本难度并不是简单的下降。通过分析词汇复杂性、词汇广度、句子长度和可读性以及句法复杂性的变化趋势，他认为在过去半个世纪里文本难度既有上升又有稳定不变的部分。

观众专注倾听讲座

陆小飞介绍，与前人研究相比，他们的研究特点在于语料库更大、更具代表性且更完整，研究的时间跨度更大并使用了各年代的常用词汇表进行分析。随后，他讲述了研究项目分析过程的三大方法，第一，将书本或文本材料电子化并对文本作大量注释；第二，在预处理过程中运用Stanford POS tagger进行词类标记，使用MORPHA进行词形还原并运用Collins’ parser进行句法分析；第三，从可读性、词汇以及句法的复杂性等角度分析文本的复杂性。
最后，陆小飞总结了研究成果，并阐述其对教育政策的启示：一方面，CCSS不必急于提高文本的复杂性。在当前评判阅读难度的标准下，小学3年级和4年级学生的阅读水平并不理想，因此，阅读文本过于复杂并不有益。另一方面，过于注重文本的复杂性研究会导致人们忽视对日益严重的教育问题的思考，如教学质量以及教育不平等的问题。

观众积极提问

在讲座开始前，我院院长温宾利代表我校向陆小飞教授赠送了纪念品。

温宾利向陆小飞赠送纪念品

主讲人简介：
陆小飞，美国俄亥俄州立大学语言学系博士，现任美国宾州州立大学文学院吉尔瓦茨语言与语言学杰出青年教授和应用语言学系副教授，广东外语外贸大学英文学院云山讲座教授。主要研究领域为语料库语言学，计算机辅助教学和第二语言习得，在语料库语言学领域享有较高的国际声誉。已在国际权威期刊发表论文十余篇。其第一本关于语料库语言学研究方法的专著于今年三月由德国施普林格出版社出版。

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