本网讯 12月11日下午2:30， Tony Wright教授在七教106水上报告厅为英文师生们带来了题为“Understanding classroom life”的学术讲座。这位来自英国的教师发展领域的国际权威专家通过阐述他对“课堂研究”的方法和意义的认识，让听众们对课堂教学有了更深刻的理解。据悉，本次讲座前不久，Tony Wright教授已在“第五届全国外语教师教育和发展年会”上作了主旨发言。
讲座伊始，Wright教授指出，课堂是学生的第二个家；故作为老师，应当掌握好、规划好自己的课堂；而正确了解课堂的前提，就是做好课堂研究。这不仅能更好地发挥课堂作为语言运用、社会活动和教学载体的作用，还能延伸课程教育，深化教师的专业知识。Wright教授强调，在授课中完成自己对课堂的研究，是一名老师最基本且最具专业性的任务。在给观众列举近年来一些学者所做的课堂研究后，幽默的Wright教授还即兴开展了“课堂里的安静”试验，使听众在笑声中对“课堂研究”有了更直观的理解。
课堂教学模式是课堂研究的重要组成部分之一，老师要做好“课堂研究”就必须对课堂教学模式有深入的了解。Wright教授为听众们解释了两种不同的课堂教学模式——“外在输入”模式，即在已有知识的基础上进行新一轮的学习；以及“内在输出”模式，即学以致用。这两种教学模式下的课堂特征截然不同，学者也会分别得到不同的调查结果。然而，Wright教授认为，教师不论采取哪种模式，其课堂调查都必须包括学生和教师两个主体，才能让自己的探索更加深入，让课堂活动更加成功。
Tony Wright教授讲解课堂研究
中场讨论后，Wright教授给观众列举了一些他观察到的教学现象，由此引出他对教师传道、授业、解惑这一责任的认识。他认为，教师应当清晰理解自己的工作，积极听取学生对课堂的看法和建议，以增进自身对课堂生活的了解。此外，他还建议老师撰写教学日志，记录下每天课堂中的精彩瞬间及出现的问题等内容，并与同事、学生们分享、探讨，以完善自己的教学计划。
Tony Wright教授与听众交流
一位教师听众认为，本次的讲座对他们日后的教学活动很有帮助，并表示他们会根据本次讲座所提出的一些观点，结合自己的教学实际，对教学计划做出适当的调整。而一位研究生则表示，这次讲座在一定程度上引起了他对课堂调查的兴趣，随后他可能会开展一次课堂调查，把今天收获的知识运用于实践。
